Temat: Owoce w jesiennym sadzie

1. Zajęcia muzyczno - rytmiczne

2. Przeczytanie książki pt: "Przygody Fenka - Moje

     drzewko"  autor Magdalena Gruca 

3. Rozmowa na temat owoców jakie są porą

    jesienną w sadzie

4. Zabawa w zgadywanie jaki to owoc 

5. Wykonanie pracy plastycznej:

   - koszyk z owocami 

   - słoik z jabłkami

   - karta pracy - wyklejanie owoców plasteliną

   Pozdrawiamy

   Agata i Monika 

Przebieg zajęć w klasie 0B 24.09.2022

1.       Przywitanie z klasą.

2.       Praca z podręcznikiem s. 8.

3.       Poznajemy części ciała – zabawa z kartami części ciała.

4.       Praca z podręcznikiem s. 9. Rozpoznawanie głoski „o” i „u” na początku wyrazu.

5.       Przerwa na drugie śniadanie.

6.       Muzyka

7.       Karty Pracy 1, s. 15. Rozpoznawanie części ciała. Dzielenie wyrazów na głoski i sylaby.

8.       Wyjście na boisko.

9.       Karty Pracy 1, s. 17. Poznawanie za pomocą zmysłów.

10.   Swobodna zabawa.

W domu.

Dla chętnych: Piszę i liczę s. 6.

Na następne zajęcia proszę przynieść:
Książkę: Wielka Księga Tropicieli

Piszę i liczę,
Karty pracy 1 
oraz wyposażony piórnik.

Pozdrawiam Katarzyna Albin

Przebieg zajęć w kl. 1   dn.  24.09.2022

- jesień- charakterystyka pory roku. Nazywanie darów jesieni i odszukiwanie na rysunku.

- wprowadzenie liter „t” i „o”- podział wyrazów na sylaby, głoski i litery. Zaznaczanie w tekście nowych liter.

- czytanie sylab, wyrazów z nowymi literami

-tworzenie  wyrazów z sylab

- muzyka

Praca na zajęciach:

Karta ćwiczeń str. 11, 12, 13

Podręcznik str. 14, 15

Praca domowa:

*Karta ćw.  zad. 3, 4/12 – polecenia do ćwiczeń są na str. 40

*Podręcznik – poćwicz czytanie ćw. 4 str. 14

* w zeszycie w trzy linie napisz jak najwięcej wyrazów z nowo poznanymi literami (a, m, t, o) np.: mama, tamto, mam…

*uczniowie dostali (wklejone do zeszytu) krótkie role. Bardzo proszę ćwiczyć pamięciowe opanowanie tekstu.

Przebieg zajęć 24.09.2022

Temat: Przyjaciel na całe życie. 

- kartkówka 

- zagadki 

- pogadanka na temat "schroniska"

- filmik edukacyjny " Sprawdziłem jak wygląda praca w schronisku" - omówienie

- klacz Kasztanka, pies Łajka, niedźwiedź Wojtek, pies Dżok - przybliżenie postaci 

- omówienie ras psów

- opowiadanie " Przyjaciel na całe życie" - omówienie 

- filmik "Dogoterapia" 

- tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej 

- uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami 

- wykonanie obrazka , swojego ulubionego zwierzaczka 

- filmik" Niedźwiedź Wojtek" 

- zadanie matematyczne

- utrwalanie czytania i pisania 

W klasie wykonaliśmy :

Podręcznik str. 14 - 15 

Zeszyt ćwiczeń str. 20 - 23 

Praca domowa : 

zeszyt ćwiczeń : ćw. 2 str. 20 

poczytaj - podręcznik str 14 "Przyjaciel na całe życie" 

naucz się nowych wyrazów ze słowniczka. (dzieci które popełniły błąd na kartkówce proszę poprawić, przepisując wyraz ponownie ) 

Przebieg zajęć   23.09.2021

Lekcja 4

Temat:  Zwierzęta.

·Zwierzęta domowe – czy mam swoje ulubione zwierzątko - dyskusja;

·Cechy dobrego opiekuna zwierzątek – burza mózgów;

·Schronisko – pojecie, kto pracuje i jak ono wygląda – film edukacyjny;

·Przyjaciel na całe życie – analiza tekstu , prawda czy fałsz;

·Ćwiczenia czytania;

·Znane zwierzaki – pies Łajka, Dżok, niedźwiedź Wojtek i koń Kasztanka;

·Układam zdania – rozsypanka wyrazowa;

·Rasy psów – kolejność alfabetyczna;

·Moje wymarzone zwierzątko;

·Obliczenia matematyczne . zadania z treścią.

·Dyktando klasowe.

       Podręcznik:  s. 14 - 15;

Ćwiczenia:   s. 18 -21;

Do domu:

       Czytam książkę ! Ćwiczymy kolejne wyrazy (zeszyt) wielka litera.

Uczymy sie wiersza na pamięć. 

24 września 2022

Temat zajęć: Szukamy informacji.

Na sobotnich zajęciach uczniowie zapoznali się i wyszukiwali informacje z różnego rodzaju atlasów słowników oraz encyklopedii. Dowiedzieli się także, gdzie i z jakich wiarygodnych źródeł warto korzystać. Dzieci pracowały z podręcznikiem s. 33 zad. 1 oraz w ćwiczeniach s. 28-29 i 20-21. W zeszytach uczniowie zanotowali najważniejsze skróty, takie jak: np., r., wg, s., czyt., zob., ok., itp.

Zadanie domowe: 
ćw. 7 i 8, s. 31
Uporządkuj wg alfabetu wyrazy:
klasa, szkoła, przyjaciele, nauka, wiersz, Anna, dzieci, sala.

Pozdrawiam,
Kinga Mastej  

Przebieg zajęć 24 września 2022:

KIEDY ZBIERAMY PLONY?

- Jak powstaje chleb? Porównywanie pracy rolnika, piekarza, młynarza dawniej i dziś na podstawie ilustracji i  wiersza " Chleba kawałek".

- Uzupełnienie zdań odpowiednią formą wyrazu chleb.

- Pogadanka o terminach zbioru zbóż, warzyw, owoców. 

- Pisownia wyrazów z ó i - ówka. Tworzenie wyrażeń.

- Co uprawiają rolnicy? Rośliny zbożowe, oleiste i okopowe. Przechowywanie owoców i warzyw.

- Dożynki - zapoznanie z tradycją, wyjaśnienie, kolorowanie ilustracji.

Praca z podręcznikiem LOKOMOTYWA część 1- s. 40 - 55.

Ćwiczenia część 1 - s.34 - 39

Do wykonania w domu :

Ćwiczymy czytanie - podręcznik s. 41 lub inny wybrany tekst.

Wykonaj ćwiczenia: ćw. 1s.34- 35, ćw. 6 s.41( tylko dla dzieci , które mają wycinanki),  ćw. 5 s. 41.

Wytnij z gazetek reklamowych lub narysuj różne warzywa, owoce, kwiaty i przynieś na zajęcia, proszę.

Miłego tygodnia! 

Język polski

Na lekcjach języka polskiego w klasie 4a (3 jednostki lekcyjne) uczyliśmy się pisać życzenia (zeszyt ćwiczeń str. 7-9). Następnie przypomnieliśmy sobie zasady pisania wielką literą, podawaliśmy przykłady. W zeszycie ćwiczeń wykonaliśmy zadanie 1,2,3 ze stron 145-146.

Zadanie domowe : ćwiczenie 4 na stronie 146-147.

Historia

Uczniowie zapoznali się z pojęciem źródeł historycznych oraz ich podziałem - sami dzielili już konkretne źródła na pisane i niepisane. Dowiedzieli się, na czym polega praca archeologa i co to są pamiątki rodzinne. Opowiadali o swoich pamiątkach rodzinnych. Następnie poznali terminy- ród, krewny, genealogia i drzewo genealogiczne. Poznali zasady tworzenia drzewa genealogicznego.

Zadanie domowe ( czas do 15 października, aby zebrać potrzebne informacje ) uczniowie mają wykonać drzewa genealogiczne swoich rodów - czytelnie, estetycznie i tak, aby zawierały jak najwięcej informacji ( uwaga: przesyt informacji na drzewie genealogicznym powoduje jego nieczytelność).

Język polski

Przebieg zajęć:

Temat: Małgorzata Strzałkowska „Abecadło”. Pojęcia: alfabet, litera, głoska.

- Odczytanie wiersza M. Strzałkowskiej „Abecadło” (podręcznik s. 28).

- Znaczenie pojęcia alfabet.

- Przypomnienie polskiego alfabetu.

- Praktyczne zastosowanie alfabetu.

- Pojęcia: litera, głoska, samogłoska i spółgłoska.

- Ćwiczenia.

Temat: Sylaba. Przenoszenie wyrazów.

- Podział uczniów na grupy. Uczniowie wymyślają okrzyki dopingujące drużynę klasową podczas meczu ( Gó-rą na-si!), stawiając łącznik w miejscu podziału wyrazu na części.

- Zapisanie najciekawszych odpowiedzi.

- W jaki sposób zostały zapisane dane okrzyki? (Podział na sylaby).

- Odczytanie i przyswojenie wiadomości na temat sylaby z ramki Zapamiętaj! – s. 27 podręcznik.

- Ćwiczenia utrwalające pojęcie sylaby – ćw. 8, s. 27 podręcznik

- Odczytanie i przyswojenie wiadomości na temat przenoszenia wyrazów – ramka Zapamiętaj! – s.27 podręcznik.

- Ćwiczenia utrwalające zasady przenoszenia wyrazów: ćw. 18,21,22,23 s. 80,81 zeszyt ćwiczeń

 Temat: W świecie znaków.

- Co rozumiemy pod pojęciem „znaku”?

- Jakie znaki można zauważyć w życiu codziennym?

- Podział znaków na: gesty, symbole rysunkowe i dźwiękowe oraz słowa.

- Praca w parach – próba przekazania informacji za pomocą gestów (podręcznik s. 23, ćw. 2).

- Dlaczego w niektórych sytuacjach porozumiewamy się za pomocą symboli i gestów zamiast słów?

- Na czym polega proces porozumiewania się (nadawca – odbiorca)?

- Ćwiczenia.

Praca domowa:

• Naucz się na pamięć alfabetu (podręcznik s.25)
• Zapamiętaj pojęcia: litera, głoska (zeszyt/podręcznik s. 25))
• Dla chętnych: Ćwiczenia-zad. 9, 13, ze s. 77,78

Historia

24 września klasa 4b na lekcjach historii wróciła do tematu źródeł historycznych, przypomniała sobie termin pamiątek rodzinnych. Zapoznaliśmy się z pracą archeologa. Wyjaśniony został sposób tworzenia drzewa genealogicznego. Pojawiły się pojęcia wielkiej i małej ojczyzny, tradycji lokalnych, gwary oraz patriotyzmu i lokalnego patriotyzmu.

Zadanie domowe: do 15 października uczniowie wykonują drzewo genealogiczne ( sporo czasu na zebranie informacji potrzebnych do umieszczenia na wykresie, sugeruję większy format pracy).

Język polski

Przebieg zajęć:

Temat: Czego dowiadujemy się o Colinie – „Tajemniczy ogród” F. H. Burnett (dwie godziny lekcyjne).

- Plakaty zachęcające do czytania książek – ocena, wystawa.

- Zabawa – łamanie szyfru. Rozwiązanie: narrator, narracja pierwszoosobowa, narracja pamiętnikarska.

- Wyjaśnienie i zapisanie w zeszycie znaczenia pojęć: narrator, narracja trzecioosobowa, narracja pamiętnikarska.

- Głośne odczytanie fragmentu Tajemniczego ogrodu (podręcznik s. 28) i określenie rodzaju narracji w nim występującej.

- Określenie elementów świata przedstawionego.

- Opowiadanie poznanego fragmentu oraz opisanie głównego bohatera – Colina.

Praca domowa

• Dokończ wybrane zdanie, odpowiednio je uzasadniając:

-Chciałabym / chciałbym poznać Colina, ponieważ…

-Nie chciałabym / nie chciałbym poznać Colina, ponieważ…

• Zapamiętam znaczenie pojęć: narracja trzecioosobowa, narracja pierwszoosobowa (pamiętnikarska) (zeszyt/podręcznik s. 28).

Język polski

Temat: Spotkanie w 'tajemniczym ogrodzie'.

1. Skojarzenia do wyrazu ogród.
2. Odczytanie fragmentu utworu - podręcznik, s.23.
3. Wyjaśnienie w jaki sposób spotkały się dzieci.
4. Świat przedstawiony w utworze.
5. Określenie narracji.

Temat: Określenie nadawcy i odbiorcy komunikatu oraz intencji wypowiedzi.

1. Zapoznanie się z pojęciem Intencja wypowiedzi - podręcznik, s.30.
2. Wykonanie ćwiczenia 1, 2, 4 i 7 z podręcznika, s.30-31.
3. Wykonanie ćwiczeń 2, 4 i 5 z zeszytu ćwiczeń, s.116-117.

zadanie domowe

Proszę wykonać ćwiczenie 1, 10 i 11 z zeszytu ćwiczeń, s.115-120.

Temat: Pisownia łączna przeczenia 'nie' z różnymi częściami mowy.

1. Powtórzenie części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek).
2. Odczytanie wiersza Agnieszki Frączek "Gwiazdki z nieba" - podręcznik, s.46.
3. Odczytanie zasad ortograficznych.
4. Wypisanie wyróżnionych słów z wiersza i określenie jaka to część mowy.
5. Rozwiązanie krzyżówki z zeszytu ćwiczeń, s.173.

zadanie domowe

Proszę wykonać ćwiczenie 2 z zeszytu ćwiczeń, s.173.

Historia

Temat1: Czasy Mieszka I.

- książę Mieszko I i jego osoba;

- podbój słowiańskich ziem przez Mieszka I;

- ślub z Dobrawą i chrzest Polski;

- bitwa pod Cedynią;

Temat2: Wyprawa św. Wojciecha.

- historia św. Wojciecha na podstawie drzwi gnieźnieńskich;

- biskup Wojciech pierwszym polskim świętym i patronem Polski;

Praca domowa

Napisz w kilku zdaniach co dał państwu Mieszka I chrzest z roku 966.

Język polski

Temat: Nadchodzi burza - opis przeżyć wewnętrznych.

1. Nawiązanie do tematu lekcji z poprzednich zajęć. 
2. Zapoznanie się z 10 wskazówkami dla opisującego przeżycia wewnętrzne.
3. Opisujemy przeżycia wewnętrzne na temat: Nadchodzi burza.

                           Był to pierwszy dzień wiosny. Przyroda budziła się do życia. Rozkwitały 

pierwsze kwiaty, a ptaki powracały z ciepłych krajów. Popołudniem zerwał się silny wiatr. 

Na niebie pojawiły się ciemne, deszczowe chmury. Zwiastowało to nadejście burzy.

                            Podeszłam/-em do okna i z zaciekawieniem przyglądałam/-em się rozpętającej 

wichurze. Zaczęło padać. Pojawiły się pierwsze błyskawice. Zagrzmiało. 

Nie mogłam/-em oderwać wzroku od tego imponującego zjawiska. W pewnym momencie

usłyszałam/-em huk. Piorun uderzył w drzewo, a mi się ugięły nogi. Zbladłam/-em z 

przerażenia. Ostatkiem sił wskoczyłam/-em  do łóżka i przykryłam/-em się kocem.

                             Było to dla mnie nieprzyjemne przeżycie. Od tego czasu nie podchodzę do 

okna podczas burzy , bo wiem, że jest to niebezpieczne.

zadanie domowe

Proszę napisać opis przeżyć wewnętrznych na temat: Wymarzony prezent.

Temat: Jak się komunikujemy?

1. Odczytanie fragmentu książki Adrian Mole - podręcznik, s.26.
2. Zapoznanie się z terminem język werbalny i język niewerbalny.
3. Pokazywanie emocji odpowiednią postawą ciała i mimiką.
4. Wykonanie ćwiczenia 5 i 8 z podręcznika, s.28-29
5. Wykonanie ćwiczenia 1, 3 i 6 z zeszytu ćwiczeń, s.115-117.

Zajęcia biologiczno-chemiczne

Temat : Wielcy Ludzie-  twórcze życie Leonarda Da Vinci

- Poznajemy postać wybitnego włoskiego artysty i uczonego a także wynalazcy- opowiadanie

- W trakcie czytanki uczniowie odkrywają kolejne istotny fakty z życia Leonarda

- Uzupełnienie rozdanej na zajęciach krzyżówki

Historia

Temat: Królowa Jadwiga.

- Ludwik Węgierski królem Polski;

- Jadwiga Andegaweńska i jej osoba;

Temat2: Jadwiga i Jagiełło.

- Polska i Litwa w końcu XIV wieku;

- unia z Litwą w Krewie;

- Jagiełło królem Polski;

- początek dynastii Jagiellonów;

Praca domowa

Odszukaj i zanotuj ile żon miał Władysław Jagiełło i jak nazywały się wszystkie jego dzieci.

Język polski

Język polski

Temat 1: Czy natura może być źródłem szczęścia?

- Rozmowa na temat tego, co daje uczniom szczęście.

- Wyjaśnienie pojęcia „natura” i znaczenia związków frazeologicznych: martwa natura, wybryk natury (twór przyrody), wybryk natury (człowiek), dziecko natury, łono natury

- Głośne czytanie artykułu „Natura na szczęście” i samodzielne wykonanie zadań do tekstu-

Natura na szczęście

W czasach, kiedy technologia powoli staje się numerem jeden (a może już jest?), nasz głód naturalnego świata wciąż trwa. Nawet jeśli nie do końca zdajemy sobie z tego sprawę. Obcowanie z naturą jest dobre dla ludzi w każdym wieku. Ma związek z poprawią zdrowia, z dobrym samopoczuciem, a nawet z poczuciem szczęścia. A jednak z jakiegoś powodu we współczesnym świecie nie do końca widać, byśmy chcieli być blisko natury. Można by się nawet pokusić o stwierdzenie, że nasze naturalne i poznawcze światy rozdzieliły się. Spora część ludzi, a szczególnie dzieci, spędza dziś znacznie mniej czasu na świeżym powietrzu niż w ostatnich dziesięcioleciach. W naszych szkołach zajęcia z biologii czy przyrody rzadko odbywają się na zewnątrz budynku. Tym samym przyroda nie jest dobrze wykorzystywanym narzędziem nauczania dzieci, aby zaczęły krytycznie myśleć o otaczającym ich świecie. Nie korzystamy z jej dobrodziejstw. To błąd. Nowe badania sugerują, że nasz związek z naturą może być głęboko związany z naszym szczęściem.

Kilka szczególnie interesujących badań Zelenskiego i Nisbet (2014) opublikowano jakiś czas temu w Environment and Behavior. Nic dziwnego, że badania wykazały, iż nasze emocjonalne związki z naturą są zapowiedzią naszych postaw i wyborów, których dokonujemy w związku ze zrównoważonym stylem życia. To, co ciekawsze, to odkrycie wyjątkowego związku natury z samym szczęściem. Zelenski i Nisbet przeprowadzili dwa badania, mając jedno pytanie w głowie: Czy związek między naturą a szczęściem jest niezależny od innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się emocjonalnie związani z życiem, takich jak rodzina, kraj, kultura, muzyka i przyjaciele?

W pierwszym badaniu mierzyli oni poczucie więzi u ludzi między wieloma sferami, w tym właśnie z naturą. Uczestnicy oceniali swoje związki z naturą na kilkustopniowej skali, określając zgodność ze stwierdzeniami typu: „Moje związki z naturą są ważną częścią tego, kim jestem” oraz „Zauważam dziką przyrodę, gdziekolwiek jestem”. Inne skale i inwentarze wykorzystano do oceny subiektywnego szczęścia ludzi w tych samych obszarach. Wynik? Wśród różnych skal szczęścia, związek między naturą i szczęściem był znaczący. Jednym z głównych celów tego badania było ustalenie, czy związek pomiędzy połączeniem człowieka z naturą i jego szczęściem wynika z ogólnego poczucia połączenia czy bardziej specyficznego związku z naturą. Innymi słowy naukowcy chcieli wiedzieć, czy natura wyróżniała się na tle innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się połączeni z życiem i szczęśliwi. Wyniki ich badań sugerują, że natura nas uszczęśliwia. Kontakt z nią niesie ze sobą wyraźną korzyść dla naszego szczęścia poza bardziej uogólnionymi korzyściami związanymi z rodziną czy przyjaciółmi.

Aby lepiej zrozumieć i rozwinąć wyniki pierwszego badania, Zelenski i Nisbet przeprowadzili drugie badanie. W tym badaniu głębiej zbadali różne związki ze szczęściem, zwłaszcza te o jakości interpersonalnej, w tym przywiązanie, współzależność i przynależność. Nie tylko mieli nadzieję na powtórzenie ustaleń ze swojego pierwszego badania, ale chcieli również sprawdzić, czy obcowanie z naturą może „przewidzieć” szczęście. Chociaż nie każda korelacja między naturą a szczęściem mogła zostać zduplikowana w drugim badaniu, ogólny wzorzec ustaleń i wynikające z nich porównania do wcześniejszych badań doprowadziły naukowców do ważnych wniosków, takich jak:

• Nasze emocjonalne połączenie ze światem przyrody różni się od innych psychologicznych powiązań w naszym życiu.
• Kontakt z naturą często zapowiada szczęście niezależnie od innych czynników psychologicznych.
• Psychologiczne powiązania z naturą wspierają kształtowanie zrównoważonych postaw i mogą być ważnym narzędziem w ochronie naszego środowiska.

Richard Louv, w swojej nagradzanej książce Ostatnie dziecko lasu wskazuje na radykalną zmianę w sposobie rozumienia i doświadczania przyrody przez dzieci. Z jednej strony pokazuje związki braku kontaktu z naturą z niepokojącymi trendami takimi jak otyłość czy depresja. Z drugiej pokazuje, „jak pogodzić wyzwania współczesnego świata i jego nowoczesnych technologii z nienadążającymi za nimi potrzebami ludzkiego organizmu”. Sama edukacja na wolnym powietrzu ma duże znaczenie dla rozwoju dziecka i jest ważna dla przyszłości naszej planety. Czemu?

• Dziecko uczy się odkrywać i rozumieć otaczający je świat, czując się jego częścią, czego nie daje żadna książka ani aplikacja w telefonie.
• Kiedy czujemy się związani z naturą, jesteśmy bardziej skłonni do prowadzenia zrównoważonego stylu życia.
• Bardziej prawdopodobne jest również, że wspieramy akcje, które edukują i angażują innych w dbanie o dobro Matki Ziemi. To ważne kierunki działań nie tylko dla dobra jednostki, ale całego społeczeństwa.

Źródło: https://pracowniaszczescia.pl/czy-natura-nas-uszczesliwia/

Zadania do tekstu

1. Dopasuj pojęcia do ich definicji.

_________________________________- współzależność, wzajemne powiązanie

_________________________________-  podwajać liczbę czegoś

_________________________________- zespół, zbiór

_________________________________- dążący do zasadniczych zmian społecznych, politycznych;

2. Wybierz z tekstu 4 wyrazy i zapisz własne definicje tych słów.

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

3. Skomentuj słowa Samuela Johnsona Oddzielenie się od natury jest odejściem od szczęścia, odwołując się do artykułu „Natura na szczęście” i własnych doświadczeń. (w zeszycie)

Temat 2: Natura we frazeologii

- Przypomnienie, co to są frazeologizmy. 

- Wyjaśnienie, co znaczą przysłowia:

Przyzwyczajenie jest drugą naturą człowieka.

Natura ciągnie wilka do lasu.

- Losowanie związków frazeologicznych i wykonanie plakatu ilustrującego przypisany frazeologizm. Na plakacie powinien znaleźć się związek frazeologiczny wraz z wyjaśnieniem np.

1. Obiecywać gruszki na wierzbie - obiecywać rzeczy niemożliwe do spełnienia, nierealne

2. Jak grzyby po deszczu- nagle, szybko i w dużej ilości itp.

3. Czuć do kogoś miętę- odczuwać do kogoś sympatię, pociąg; być kimś zainteresowanym

4. Nie zasypiać gruszek w popiele- nie zaprzepaszczać szansy na sukces, nie zaniedbywać spraw wymagających załatwienia, wykorzystywać nadarzającą się sposobność

5. Zakazany owoc- rzecz niedostępna, niedozwolona i przez to pociągająca, pożądana

6. Siedzieć cicho jak mysz pod miotłą- być bardzo cicho

7. Mieć muchy w nosie- być niezadowolonym

8. Mieć węża w kieszeni- być skąpym

9. Pracowity jak mrówka- bardzo pracowity

10. Żyć jak pies z kotem- żyć w ciągłej niezgodzie

11. Uparty jak osioł- bardzo uparty

12. Pisać jak kura pazurem- pisać niewyraźnie

13. Czuć się jak ryba w wodzie- czuć się gdzieś bardzo dobrze

14. Głodny jak wilk- bardzo głodny

15. Jedna jaskółka wiosny nie czyni-  nie należy wyciągać pochopnych wniosków na podstawie pojedynczych faktów

16. Ni z gruszki, ni z pietruszki- nagle, niespodziewanie

17. Wiedzieć, co w trawie piszczy- wiedzieć, co się dzieje

18. Kupić kota w worku- kupić coś bez obejrzenia

19. Przyszła koza do woza- ktoś prosi o pomoc, którą wcześniej odrzucał

20.Pogoda pod psem- zła, brzydka pogoda

21. Wpaść jak śliwka w kompot- znaleźć się w kłopotliwej sytuacji

22. Wpuścić w maliny- celowo wprowadzić kogoś w błąd

23. Niedaleko pada jabłko od jabłoni-dzieci zwykle dziedziczą  cechy charakteru po rodzicach

24. Gdy kota nie ma, myszy harcują- kiedy nie ma  kontroli, to następuje lekceważenie  obowiązków

25. Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu- lepsze coś, co jest niedoskonałe, ale pewne, niż niedostępny ideał

26. Wilk syty i owca cała- rozwiązanie problemu z korzyścią dla obu stron

27. Trzymać dwie sroki za ogon- chcieć załatwić kilka spraw jednocześnie

28. Nie dla psa kiełbasa- nie wszystko jest dla wszystkich

Praca domowa:

Przeczytaj artykuł na stronie:

https://obcyjezykpolski.pl/wyrwac-sie-wyskoczyc-jak-filip-z-konopi/

a następnie napisz w zeszycie, co znaczy i skąd się wziął frazeologizm „wyskoczyć jak filip z konopi”.

Zajęcia biologiczno-chemiczne

Temat : Substancje psychoaktywne w życiu człowieka

- Wyjaśnienie pojęcia substancja psychoaktywna

- Uzależnienia i jego skutki

- Dlaczego nie warto sięgać po substancje psychoaktywne- dyskusja

- Wpływ narkotyków, dopalaczy, alkoholu, tytoniu i leków na organizm czlowieka

- Uczymy się postawy Asertywnej czyli przykłady jak skutecznie odmawiać.

- Uczniowie tworzą plakat przestrzegający przed skutkami uzależnień

Praca domowa:

Proszę dokończyć pracę nad plakatem na następne zajęcia.

Język polski

Temat 1: Czy natura może być źródłem szczęścia?

- Rozmowa na temat tego, co daje uczniom szczęście.

- Wyjaśnienie pojęcia „natura” i znaczenia związków frazeologicznych: martwa natura, wybryk natury (twór przyrody), wybryk natury (człowiek), dziecko natury, łono natury

- Głośne czytanie artykułu „Natura na szczęście” i samodzielne wykonanie zadań do tekstu-

Natura na szczęście

W czasach, kiedy technologia powoli staje się numerem jeden (a może już jest?), nasz głód naturalnego świata wciąż trwa. Nawet jeśli nie do końca zdajemy sobie z tego sprawę. Obcowanie z naturą jest dobre dla ludzi w każdym wieku. Ma związek z poprawią zdrowia, z dobrym samopoczuciem, a nawet z poczuciem szczęścia. A jednak z jakiegoś powodu we współczesnym świecie nie do końca widać, byśmy chcieli być blisko natury. Można by się nawet pokusić o stwierdzenie, że nasze naturalne i poznawcze światy rozdzieliły się. Spora część ludzi, a szczególnie dzieci, spędza dziś znacznie mniej czasu na świeżym powietrzu niż w ostatnich dziesięcioleciach. W naszych szkołach zajęcia z biologii czy przyrody rzadko odbywają się na zewnątrz budynku. Tym samym przyroda nie jest dobrze wykorzystywanym narzędziem nauczania dzieci, aby zaczęły krytycznie myśleć o otaczającym ich świecie. Nie korzystamy z jej dobrodziejstw. To błąd. Nowe badania sugerują, że nasz związek z naturą może być głęboko związany z naszym szczęściem.

Kilka szczególnie interesujących badań Zelenskiego i Nisbet (2014) opublikowano jakiś czas temu w Environment and Behavior. Nic dziwnego, że badania wykazały, iż nasze emocjonalne związki z naturą są zapowiedzią naszych postaw i wyborów, których dokonujemy w związku ze zrównoważonym stylem życia. To, co ciekawsze, to odkrycie wyjątkowego związku natury z samym szczęściem. Zelenski i Nisbet przeprowadzili dwa badania, mając jedno pytanie w głowie: Czy związek między naturą a szczęściem jest niezależny od innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się emocjonalnie związani z życiem, takich jak rodzina, kraj, kultura, muzyka i przyjaciele?

W pierwszym badaniu mierzyli oni poczucie więzi u ludzi między wieloma sferami, w tym właśnie z naturą. Uczestnicy oceniali swoje związki z naturą na kilkustopniowej skali, określając zgodność ze stwierdzeniami typu: „Moje związki z naturą są ważną częścią tego, kim jestem” oraz „Zauważam dziką przyrodę, gdziekolwiek jestem”. Inne skale i inwentarze wykorzystano do oceny subiektywnego szczęścia ludzi w tych samych obszarach. Wynik? Wśród różnych skal szczęścia, związek między naturą i szczęściem był znaczący. Jednym z głównych celów tego badania było ustalenie, czy związek pomiędzy połączeniem człowieka z naturą i jego szczęściem wynika z ogólnego poczucia połączenia czy bardziej specyficznego związku z naturą. Innymi słowy naukowcy chcieli wiedzieć, czy natura wyróżniała się na tle innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się połączeni z życiem i szczęśliwi. Wyniki ich badań sugerują, że natura nas uszczęśliwia. Kontakt z nią niesie ze sobą wyraźną korzyść dla naszego szczęścia poza bardziej uogólnionymi korzyściami związanymi z rodziną czy przyjaciółmi.

Aby lepiej zrozumieć i rozwinąć wyniki pierwszego badania, Zelenski i Nisbet przeprowadzili drugie badanie. W tym badaniu głębiej zbadali różne związki ze szczęściem, zwłaszcza te o jakości interpersonalnej, w tym przywiązanie, współzależność i przynależność. Nie tylko mieli nadzieję na powtórzenie ustaleń ze swojego pierwszego badania, ale chcieli również sprawdzić, czy obcowanie z naturą może „przewidzieć” szczęście. Chociaż nie każda korelacja między naturą a szczęściem mogła zostać zduplikowana w drugim badaniu, ogólny wzorzec ustaleń i wynikające z nich porównania do wcześniejszych badań doprowadziły naukowców do ważnych wniosków, takich jak:

• Nasze emocjonalne połączenie ze światem przyrody różni się od innych psychologicznych powiązań w naszym życiu.
• Kontakt z naturą często zapowiada szczęście niezależnie od innych czynników psychologicznych.
• Psychologiczne powiązania z naturą wspierają kształtowanie zrównoważonych postaw i mogą być ważnym narzędziem w ochronie naszego środowiska.

Richard Louv, w swojej nagradzanej książce Ostatnie dziecko lasu wskazuje na radykalną zmianę w sposobie rozumienia i doświadczania przyrody przez dzieci. Z jednej strony pokazuje związki braku kontaktu z naturą z niepokojącymi trendami takimi jak otyłość czy depresja. Z drugiej pokazuje, „jak pogodzić wyzwania współczesnego świata i jego nowoczesnych technologii z nienadążającymi za nimi potrzebami ludzkiego organizmu”. Sama edukacja na wolnym powietrzu ma duże znaczenie dla rozwoju dziecka i jest ważna dla przyszłości naszej planety. Czemu?

• Dziecko uczy się odkrywać i rozumieć otaczający je świat, czując się jego częścią, czego nie daje żadna książka ani aplikacja w telefonie.
• Kiedy czujemy się związani z naturą, jesteśmy bardziej skłonni do prowadzenia zrównoważonego stylu życia.
• Bardziej prawdopodobne jest również, że wspieramy akcje, które edukują i angażują innych w dbanie o dobro Matki Ziemi. To ważne kierunki działań nie tylko dla dobra jednostki, ale całego społeczeństwa.

Źródło: https://pracowniaszczescia.pl/czy-natura-nas-uszczesliwia/

Zadania do tekstu

1. Dopasuj pojęcia do ich definicji.

_________________________________- współzależność, wzajemne powiązanie

_________________________________-  podwajać liczbę czegoś

_________________________________- zespół, zbiór

_________________________________- dążący do zasadniczych zmian społecznych, politycznych;

2. Wybierz z tekstu 4 wyrazy i zapisz własne definicje tych słów.

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

___________________- _______________________________________________________

3. Skomentuj słowa Samuela Johnsona Oddzielenie się od natury jest odejściem od szczęścia, odwołując się do artykułu „Natura na szczęście” i własnych doświadczeń. (w zeszycie)

Temat 2: Natura we frazeologii

- Przypomnienie, co to są frazeologizmy. 

- Wyjaśnienie, co znaczą przysłowia:

Przyzwyczajenie jest drugą naturą człowieka.

Natura ciągnie wilka do lasu.

- Losowanie związków frazeologicznych i wykonanie plakatu ilustrującego przypisany frazeologizm. Na plakacie powinien znaleźć się związek frazeologiczny wraz z wyjaśnieniem np.

1. Obiecywać gruszki na wierzbie - obiecywać rzeczy niemożliwe do spełnienia, nierealne

2. Jak grzyby po deszczu- nagle, szybko i w dużej ilości itp.

3. Czuć do kogoś miętę- odczuwać do kogoś sympatię, pociąg; być kimś zainteresowanym

4. Nie zasypiać gruszek w popiele- nie zaprzepaszczać szansy na sukces, nie zaniedbywać spraw wymagających załatwienia, wykorzystywać nadarzającą się sposobność

5. Zakazany owoc- rzecz niedostępna, niedozwolona i przez to pociągająca, pożądana

6. Siedzieć cicho jak mysz pod miotłą- być bardzo cicho

7. Mieć muchy w nosie- być niezadowolonym

8. Mieć węża w kieszeni- być skąpym

9. Pracowity jak mrówka- bardzo pracowity

10. Żyć jak pies z kotem- żyć w ciągłej niezgodzie

11. Uparty jak osioł- bardzo uparty

12. Pisać jak kura pazurem- pisać niewyraźnie

13. Czuć się jak ryba w wodzie- czuć się gdzieś bardzo dobrze

14. Głodny jak wilk- bardzo głodny

15. Jedna jaskółka wiosny nie czyni-  nie należy wyciągać pochopnych wniosków na podstawie pojedynczych faktów

16. Ni z gruszki, ni z pietruszki- nagle, niespodziewanie

17. Wiedzieć, co w trawie piszczy- wiedzieć, co się dzieje

18. Kupić kota w worku- kupić coś bez obejrzenia

19. Przyszła koza do woza- ktoś prosi o pomoc, którą wcześniej odrzucał

20.Pogoda pod psem- zła, brzydka pogoda

21. Wpaść jak śliwka w kompot- znaleźć się w kłopotliwej sytuacji

22. Wpuścić w maliny- celowo wprowadzić kogoś w błąd

23. Niedaleko pada jabłko od jabłoni-dzieci zwykle dziedziczą  cechy charakteru po rodzicach

24. Gdy kota nie ma, myszy harcują- kiedy nie ma  kontroli, to następuje lekceważenie  obowiązków

25. Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu- lepsze coś, co jest niedoskonałe, ale pewne, niż niedostępny ideał

26. Wilk syty i owca cała- rozwiązanie problemu z korzyścią dla obu stron

27. Trzymać dwie sroki za ogon- chcieć załatwić kilka spraw jednocześnie

28. Nie dla psa kiełbasa- nie wszystko jest dla wszystkich

Praca domowa:

Przeczytaj artykuł na stronie:

https://obcyjezykpolski.pl/wyrwac-sie-wyskoczyc-jak-filip-z-konopi/

a następnie napisz w zeszycie, co znaczy i skąd się wziął frazeologizm „wyskoczyć jak filip z konopi”.

Zajęcia biologiczno-chemiczne

Temat : Substancje psychoaktywne w życiu człowieka

- Wyjaśnienie pojęcia substancja psychoaktywna

- Uzależnienia i jego skutki

- Dlaczego nie warto sięgać po substancje psychoaktywne- dyskusja

- Wpływ narkotyków, dopalaczy, alkoholu, tytoniu i leków na organizm czlowieka

- Uczymy się postawy Asertywnej czyli przykłady jak skutecznie odmawiać.

- Uczniowie tworzą plakat przestrzegający przed skutkami uzależnień

Praca domowa:

Proszę dokończyć pracę nad plakatem na następne zajęcia.

Historia

Temat: Mała ojczyna.

- definicja małej ojczyzny;

- moja mała ojczyzna;

- regiony Polski i ich charakterystyka;

Praca domowa

Odszukaj znaną osobę pochodzącą z regionu Polski, z którego wywodzą się Twoje korzenie oraz zanotuj kilka najważniejszych informacji jej dotyczących.