Polska Szkola w Dublinie

Polska Szkola w Irlandii

  • tag_facesPrzedszkole

    Temat: Owoce w jesiennym sadzie

     

    1. Zajęcia muzyczno - rytmiczne

    2. Przeczytanie książki pt: "Przygody Fenka - Moje

         drzewko"  autor Magdalena Gruca 

    3. Rozmowa na temat owoców jakie są porą

        jesienną w sadzie

    4. Zabawa w zgadywanie jaki to owoc 

    5. Wykonanie pracy plastycznej:

       - koszyk z owocami 

       - słoik z jabłkami

       - karta pracy - wyklejanie owoców plasteliną

     

       Pozdrawiamy

       Agata i Monika 

     




  • tag_faces0A
    Sobota, 24.09.2022
     

     

     

    PLAN DNIA:
    1. Przywitanie się z klasą - przypomnienie zasad ustalonych na poprzednich zajęciach.
    2. Prezentacja uczniów – poznajemy się lepiej.

     

    3. Przerwa na drugie śniadanie.

     

    4. Praca z podręcznikami Serii „Tropiciele” sześciolatek: tematy Ja, Ty i środowisko i Dary jesieni. Wprowadzenie literki o.
    3. Wyjście do ogrodu, zabawy z piłką i bańkami mydlanymi.
    5. Czas na swobodną zabawę.

     

     

    6. Zajęcia muzyczne.
    7. Pożegnanie się z klasą.                
     
    Zadanie domowe: 
    Proszę aby uczniowie wykonali ćwiczenie ze strony 7 książki Piszę i liczę (napisali po śladzie literkę O i o a dla chętnych można narysować po śladzie owoce i je pokolorować).

     

     

     
    Na następne zajęcia proszę przynieść:
    Książkę do czytania,
    Piszę i liczę,
    Karty pracy 1 
    oraz wyposażony piórnik.
     
    Przypominam aby wszystkie książki były podpisane.
     
    Do zobaczenia w najbliższą sobotęJ 



  • tag_faces0B

    Przebieg zajęć w klasie 0B 24.09.2022

    1.       Przywitanie z klasą.

    2.       Praca z podręcznikiem s. 8.

    3.       Poznajemy części ciała – zabawa z kartami części ciała.

    4.       Praca z podręcznikiem s. 9. Rozpoznawanie głoski „o” i „u” na początku wyrazu.

    5.       Przerwa na drugie śniadanie.

    6.       Muzyka

    7.       Karty Pracy 1, s. 15. Rozpoznawanie części ciała. Dzielenie wyrazów na głoski i sylaby.

    8.       Wyjście na boisko.

    9.       Karty Pracy 1, s. 17. Poznawanie za pomocą zmysłów.

    10.   Swobodna zabawa.

     

    W domu.

    Dla chętnych: Piszę i liczę s. 6.

     

    Na następne zajęcia proszę przynieść:
    Książkę: Wielka Księga Tropicieli

    Piszę i liczę,
    Karty pracy 1 
    oraz wyposażony piórnik.

    Pozdrawiam Katarzyna Albin




  • tag_faces1A

    Przebieg zajęć w kl. 1   dn.  24.09.2022

     

     

    - jesień- charakterystyka pory roku. Nazywanie darów jesieni i odszukiwanie na rysunku.

    - wprowadzenie liter „t” i „o”- podział wyrazów na sylaby, głoski i litery. Zaznaczanie w tekście nowych liter.

    - czytanie sylab, wyrazów z nowymi literami

    -tworzenie  wyrazów z sylab

    - muzyka

     

    Praca na zajęciach:

    Karta ćwiczeń str. 11, 12, 13

    Podręcznik str. 14, 15

     

    Praca domowa:

    *Karta ćw.  zad. 3, 4/12 – polecenia do ćwiczeń są na str. 40

    *Podręcznik – poćwicz czytanie ćw. 4 str. 14

    * w zeszycie w trzy linie napisz jak najwięcej wyrazów z nowo poznanymi literami (a, m, t, o) np.: mama, tamto, mam…

    *uczniowie dostali (wklejone do zeszytu) krótkie role. Bardzo proszę ćwiczyć pamięciowe opanowanie tekstu.

     




  • tag_faces2A

     

     

    Przebieg zajęć 24.09.2022

     

    Temat: Przyjaciel na całe życie. 

     

    - kartkówka 

    - zagadki 

    - pogadanka na temat "schroniska"

    - filmik edukacyjny " Sprawdziłem jak wygląda praca w schronisku" - omówienie

    - klacz Kasztanka, pies Łajka, niedźwiedź Wojtek, pies Dżok - przybliżenie postaci 

    - omówienie ras psów

    - opowiadanie " Przyjaciel na całe życie" - omówienie 

    - filmik "Dogoterapia" 

    - tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej 

    - uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami 

    - wykonanie obrazka , swojego ulubionego zwierzaczka 

    - filmik" Niedźwiedź Wojtek" 

    - zadanie matematyczne

    - utrwalanie czytania i pisania 

     

    W klasie wykonaliśmy :

    Podręcznik str. 14 - 15 

    Zeszyt ćwiczeń str. 20 - 23 

     

    Praca domowa : 

    zeszyt ćwiczeń : ćw. 2 str. 20 

    poczytaj - podręcznik str 14 "Przyjaciel na całe życie" 

    naucz się nowych wyrazów ze słowniczka. (dzieci które popełniły błąd na kartkówce proszę poprawić, przepisując wyraz ponownie ) 

     

     



  • tag_faces2B

    Przebieg zajęć   23.09.2021

    Lekcja 4

    Temat:  Zwierzęta.

    ·Zwierzęta domowe – czy mam swoje ulubione zwierzątko - dyskusja;

    ·Cechy dobrego opiekuna zwierzątek – burza mózgów;

    ·Schronisko – pojecie, kto pracuje i jak ono wygląda – film edukacyjny;

    ·Przyjaciel na całe życie – analiza tekstu , prawda czy fałsz;

    ·Ćwiczenia czytania;

    ·Znane zwierzaki – pies Łajka, Dżok, niedźwiedź Wojtek i koń Kasztanka;

    ·Układam zdania – rozsypanka wyrazowa;

    ·Rasy psów – kolejność alfabetyczna;

    ·Moje wymarzone zwierzątko;

    ·Obliczenia matematyczne . zadania z treścią.

    ·Dyktando klasowe.

     

     

           Podręcznik:  s. 14 - 15;

    Ćwiczenia:   s. 18 -21;

    Do domu:

           Czytam książkę ! Ćwiczymy kolejne wyrazy (zeszyt) wielka litera.

    Uczymy sie wiersza na pamięć. 




  • tag_faces3A

    24 września 2022

    Temat zajęć: Szukamy informacji.

    Na sobotnich zajęciach uczniowie zapoznali się i wyszukiwali informacje z różnego rodzaju atlasów słowników oraz encyklopedii. Dowiedzieli się także, gdzie i z jakich wiarygodnych źródeł warto korzystać. Dzieci pracowały z podręcznikiem s. 33 zad. 1 oraz w ćwiczeniach s. 28-29 i 20-21. W zeszytach uczniowie zanotowali najważniejsze skróty, takie jak: np., r., wg, s., czyt., zob., ok., itp.

    Zadanie domowe: 
    ćw. 7 i 8, s. 31
    Uporządkuj wg alfabetu wyrazy:
    klasa, szkoła, przyjaciele, nauka, wiersz, Anna, dzieci, sala.

    Pozdrawiam,
    Kinga Mastej  




  • tag_faces3B

    Przebieg zajęć 24 września 2022:

    KIEDY ZBIERAMY PLONY?

    - Jak powstaje chleb? Porównywanie pracy rolnika, piekarza, młynarza dawniej i dziś na podstawie ilustracji i  wiersza " Chleba kawałek".

    - Uzupełnienie zdań odpowiednią formą wyrazu chleb.

    - Pogadanka o terminach zbioru zbóż, warzyw, owoców. 

    - Pisownia wyrazów z ó i - ówka. Tworzenie wyrażeń.

    - Co uprawiają rolnicy? Rośliny zbożowe, oleiste i okopowe. Przechowywanie owoców i warzyw.

    - Dożynki - zapoznanie z tradycją, wyjaśnienie, kolorowanie ilustracji.

    Praca z podręcznikiem LOKOMOTYWA część 1- s. 40 - 55.

    Ćwiczenia część 1 - s.34 - 39

    Do wykonania w domu :

    Ćwiczymy czytanie - podręcznik s. 41 lub inny wybrany tekst.

    Wykonaj ćwiczenia: ćw. 1s.34- 35, ćw. 6 s.41( tylko dla dzieci , które mają wycinanki),  ćw. 5 s. 41.

    Wytnij z gazetek reklamowych lub narysuj różne warzywa, owoce, kwiaty i przynieś na zajęcia, proszę.

    Miłego tygodnia! 




  • tag_faces4A

    Język polski

    Na lekcjach języka polskiego w klasie 4a (3 jednostki lekcyjne) uczyliśmy się pisać życzenia (zeszyt ćwiczeń str. 7-9). Następnie przypomnieliśmy sobie zasady pisania wielką literą, podawaliśmy przykłady. W zeszycie ćwiczeń wykonaliśmy zadanie 1,2,3 ze stron 145-146.

    Zadanie domowe : ćwiczenie 4 na stronie 146-147.


    Historia

    Uczniowie zapoznali się z pojęciem źródeł historycznych oraz ich podziałem - sami dzielili już konkretne źródła na pisane i niepisane. Dowiedzieli się, na czym polega praca archeologa i co to są pamiątki rodzinne. Opowiadali o swoich pamiątkach rodzinnych. Następnie poznali terminy- ród, krewny, genealogia i drzewo genealogiczne. Poznali zasady tworzenia drzewa genealogicznego.

    Zadanie domowe ( czas do 15 października, aby zebrać potrzebne informacje ) uczniowie mają wykonać drzewa genealogiczne swoich rodów - czytelnie, estetycznie i tak, aby zawierały jak najwięcej informacji ( uwaga: przesyt informacji na drzewie genealogicznym powoduje jego nieczytelność).




  • tag_faces4B

    Język polski

    Przebieg zajęć:

    Temat: Małgorzata Strzałkowska „Abecadło”. Pojęcia: alfabet, litera, głoska.

    - Odczytanie wiersza M. Strzałkowskiej „Abecadło” (podręcznik s. 28).

    - Znaczenie pojęcia alfabet.

    - Przypomnienie polskiego alfabetu.

    - Praktyczne zastosowanie alfabetu.

    - Pojęcia: litera, głoska, samogłoska i spółgłoska.

    - Ćwiczenia.

    Temat: Sylaba. Przenoszenie wyrazów.

    - Podział uczniów na grupy. Uczniowie wymyślają okrzyki dopingujące drużynę klasową podczas meczu ( Gó-rą na-si!), stawiając łącznik w miejscu podziału wyrazu na części.

    - Zapisanie najciekawszych odpowiedzi.

    - W jaki sposób zostały zapisane dane okrzyki? (Podział na sylaby).

    - Odczytanie i przyswojenie wiadomości na temat sylaby z ramki Zapamiętaj! – s. 27 podręcznik.

    - Ćwiczenia utrwalające pojęcie sylaby – ćw. 8, s. 27 podręcznik

    - Odczytanie i przyswojenie wiadomości na temat przenoszenia wyrazów – ramka Zapamiętaj! – s.27 podręcznik.

    - Ćwiczenia utrwalające zasady przenoszenia wyrazów: ćw. 18,21,22,23 s. 80,81 zeszyt ćwiczeń

     Temat: W świecie znaków.

    - Co rozumiemy pod pojęciem „znaku”?

    - Jakie znaki można zauważyć w życiu codziennym?

    - Podział znaków na: gesty, symbole rysunkowe i dźwiękowe oraz słowa.

    - Praca w parach – próba przekazania informacji za pomocą gestów (podręcznik s. 23, ćw. 2).

    - Dlaczego w niektórych sytuacjach porozumiewamy się za pomocą symboli i gestów zamiast słów?

    - Na czym polega proces porozumiewania się (nadawca – odbiorca)?

    - Ćwiczenia.

    Praca domowa:

     

    • Naucz się na pamięć alfabetu (podręcznik s.25)
    • Zapamiętaj pojęcia: litera, głoska (zeszyt/podręcznik s. 25))
    • Dla chętnych: Ćwiczenia-zad. 9, 13, ze s. 77,78

     


    Historia

     

    24 września klasa 4b na lekcjach historii wróciła do tematu źródeł historycznych, przypomniała sobie termin pamiątek rodzinnych. Zapoznaliśmy się z pracą archeologa. Wyjaśniony został sposób tworzenia drzewa genealogicznego. Pojawiły się pojęcia wielkiej i małej ojczyzny, tradycji lokalnych, gwary oraz patriotyzmu i lokalnego patriotyzmu.

    Zadanie domowe: do 15 października uczniowie wykonują drzewo genealogiczne ( sporo czasu na zebranie informacji potrzebnych do umieszczenia na wykresie, sugeruję większy format pracy).

     




  • tag_faces5A

    Język polski

     

    Przebieg zajęć:

    Temat: Czego dowiadujemy się o Colinie – „Tajemniczy ogród” F. H. Burnett (dwie godziny lekcyjne).

    - Plakaty zachęcające do czytania książek – ocena, wystawa.

    - Zabawa – łamanie szyfru. Rozwiązanie: narrator, narracja pierwszoosobowa, narracja pamiętnikarska.

    - Wyjaśnienie i zapisanie w zeszycie znaczenia pojęć: narrator, narracja trzecioosobowa, narracja pamiętnikarska.

    - Głośne odczytanie fragmentu Tajemniczego ogrodu (podręcznik s. 28) i określenie rodzaju narracji w nim występującej.

    - Określenie elementów świata przedstawionego.

    - Opowiadanie poznanego fragmentu oraz opisanie głównego bohatera – Colina.

     

     

    Praca domowa

     

    • Dokończ wybrane zdanie, odpowiednio je uzasadniając:

    -Chciałabym / chciałbym poznać Colina, ponieważ…

    -Nie chciałabym / nie chciałbym poznać Colina, ponieważ…

    • Zapamiętam znaczenie pojęć: narracja trzecioosobowa, narracja pierwszoosobowa (pamiętnikarska) (zeszyt/podręcznik s. 28).




  • tag_faces5B

    Język polski

    Temat: Spotkanie w 'tajemniczym ogrodzie'.

    1. Skojarzenia do wyrazu ogród.
    2. Odczytanie fragmentu utworu - podręcznik, s.23.
    3. Wyjaśnienie w jaki sposób spotkały się dzieci.
    4. Świat przedstawiony w utworze.
    5. Określenie narracji.

    Temat: Określenie nadawcy i odbiorcy komunikatu oraz intencji wypowiedzi.

    1. Zapoznanie się z pojęciem Intencja wypowiedzi - podręcznik, s.30.
    2. Wykonanie ćwiczenia 1, 2, 4 i 7 z podręcznika, s.30-31.
    3. Wykonanie ćwiczeń 2, 4 i 5 z zeszytu ćwiczeń, s.116-117.

    zadanie domowe

    Proszę wykonać ćwiczenie 1, 10 i 11 z zeszytu ćwiczeń, s.115-120.

     

    Temat: Pisownia łączna przeczenia 'nie' z różnymi częściami mowy.

    1. Powtórzenie części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek).
    2. Odczytanie wiersza Agnieszki Frączek "Gwiazdki z nieba" - podręcznik, s.46.
    3. Odczytanie zasad ortograficznych.
    4. Wypisanie wyróżnionych słów z wiersza i określenie jaka to część mowy.
    5. Rozwiązanie krzyżówki z zeszytu ćwiczeń, s.173.

    zadanie domowe

    Proszę wykonać ćwiczenie 2 z zeszytu ćwiczeń, s.173.


    Historia

     

    Temat1: Czasy Mieszka I.

     

    - książę Mieszko I i jego osoba;

    - podbój słowiańskich ziem przez Mieszka I;

    - ślub z Dobrawą i chrzest Polski;

    - bitwa pod Cedynią;

     

    Temat2: Wyprawa św. Wojciecha.

     

    - historia św. Wojciecha na podstawie drzwi gnieźnieńskich;

    - biskup Wojciech pierwszym polskim świętym i patronem Polski;

     

    Praca domowa

     

    Napisz w kilku zdaniach co dał państwu Mieszka I chrzest z roku 966.

     




  • tag_faces6

    Język polski

    Temat: Nadchodzi burza - opis przeżyć wewnętrznych.

    1. Nawiązanie do tematu lekcji z poprzednich zajęć. 
    2. Zapoznanie się z 10 wskazówkami dla opisującego przeżycia wewnętrzne.
    3. Opisujemy przeżycia wewnętrzne na temat: Nadchodzi burza.

                               Był to pierwszy dzień wiosny. Przyroda budziła się do życia. Rozkwitały 

    pierwsze kwiaty, a ptaki powracały z ciepłych krajów. Popołudniem zerwał się silny wiatr. 

    Na niebie pojawiły się ciemne, deszczowe chmury. Zwiastowało to nadejście burzy.

                                Podeszłam/-em do okna i z zaciekawieniem przyglądałam/-em się rozpętającej 

    wichurze. Zaczęło padać. Pojawiły się pierwsze błyskawice. Zagrzmiało. 

    Nie mogłam/-em oderwać wzroku od tego imponującego zjawiska. W pewnym momencie

    usłyszałam/-em huk. Piorun uderzył w drzewo, a mi się ugięły nogi. Zbladłam/-em z 

    przerażenia. Ostatkiem sił wskoczyłam/-em  do łóżka i przykryłam/-em się kocem.

                                 Było to dla mnie nieprzyjemne przeżycie. Od tego czasu nie podchodzę do 

    okna podczas burzy , bo wiem, że jest to niebezpieczne.

     

    zadanie domowe

    Proszę napisać opis przeżyć wewnętrznych na temat: Wymarzony prezent.

     

    Temat: Jak się komunikujemy?

    1. Odczytanie fragmentu książki Adrian Mole - podręcznik, s.26.
    2. Zapoznanie się z terminem język werbalny i język niewerbalny.
    3. Pokazywanie emocji odpowiednią postawą ciała i mimiką.
    4. Wykonanie ćwiczenia 5 i 8 z podręcznika, s.28-29
    5. Wykonanie ćwiczenia 1, 3 i 6 z zeszytu ćwiczeń, s.115-117.

     


    Zajęcia biologiczno-chemiczne

    Temat : Wielcy Ludzie-  twórcze życie Leonarda Da Vinci

     

    - Poznajemy postać wybitnego włoskiego artysty i uczonego a także wynalazcy- opowiadanie

    - W trakcie czytanki uczniowie odkrywają kolejne istotny fakty z życia Leonarda

    - Uzupełnienie rozdanej na zajęciach krzyżówki


    Historia

     

    Temat: Królowa Jadwiga.

     

    - Ludwik Węgierski królem Polski;

    - Jadwiga Andegaweńska i jej osoba;

     

    Temat2: Jadwiga i Jagiełło.

     

    - Polska i Litwa w końcu XIV wieku;

    - unia z Litwą w Krewie;

    - Jagiełło królem Polski;

    - początek dynastii Jagiellonów;

     

    Praca domowa

     

    Odszukaj i zanotuj ile żon miał Władysław Jagiełło i jak nazywały się wszystkie jego dzieci.




  • tag_faces7

    Język polski

     

    24 września 2022- kl. 7

                               

    Temat: W jaki sposób Jan Kochanowski opisał wrażenia zmysłowe we fraszce „Na lipę”?

     

    1. Rozmowa na temat zmysłów, które posiada człowiek.

    • Jakie zmysły posiada człowiek? (wzrok, słuch, węch, smak, dotyk).
    • Do czego służą zmysły?
    • W jaki sposób dbać o nasze zmysły?
    • Co się stanie, gdy człowiek straci   któryś   ze   zmysłów lub jeśli jest go pozbawiony od samych narodzin? Jak wówczas rozwijają się pozostałe zmysły?
    • Dlaczego na łonie natury człowiek może się zrelaksować? Jaki wpływ mają na to zmysły?
    • Jakich wrażeń zmysłowych może dostarczyć człowiekowi odpoczynek w cieniu kwitnącego drzewa?

    3. Odczytanie, analiza i interpretacja fraszki J. Kochanowskiego „Na lipę”.

     

    - Kto i do kogo zwraca się we fraszce „Na lipę”?

    - O jakich zaletach lipy jest mowa w tekście?

    - Jakie uczucia zawarł poeta we fraszce?

    - Wskażcie w tekście cytaty odnoszące się do poszczególnych zmysłów i zapisanie w zeszycie po jednym cytacie do każdego ze zmysłów.

    • Wrażenia słuchowe:

    Tu słowicy, tu szpacy

    Wdzięcznie narzekają”,

    „A ja swym cichym szeptem sprawić umiem snadnie.

    Że człowiekowi łacno słodki sen przypadnie”.

     

    • Wrażenia dotykowe:

    „Nie dojdzie cię tu słońce, przyrzekam ja tobie”,

    „Tu zawżdy chłodne wiatry

    z pola zawiewają”.

     

    • Wrażenia węchowe:

    „Z mego wonnego kwiatu pracowite pszczoły biorą miód”.

     

    • Wrażenia wzrokowe:

    „a proste promienie ściągną pod swoje drzewo rozstrzelane cienie”.

     

    • Wrażenia smakowe:

    „Jabłek wprawdzie nie rodzę, lecz mnie pan tak kładzie, jako   szczep   najpłodniejszy

    w hesperyjskim sadzie”.

     

     

    - Jakie środki poetyckie zastosował poeta?

    Apostrofa – bezpośredni zwrot do bóstwa, osoby, zjawiska, przedmiotu. („Gościu, siądź pod mym liściem”)

    Personifikacja – nadawanie cech ludzkich przedmiotom, zwierzętom, zjawiskom.

    Drzewo  zostało  wyposażone w cechy ludzkie. Lipa mówi („cichym szeptem”), przyrzeka („przyrzekam ja tobie”), obiecuje („umiem sprawić”).

    Epitety – „chłodne wiatry”, „wonne kwiaty”, „słodki sen”, „pracowite pszczoły”, „rozstrzelane cienie”, „proste promienie”.

    Porównanie lecz mię pan tak kładzie, jako szczep najpłodniejszy w hesperyjskim sadzie”.

     

    6. Rozmowa na temat postawy życiowej ukazanej w utworze. Wyjaśnienie pojęcia „epikureizm” (ramka- s. 10).

     

     

     

    Temat: Czas na czasownik!

     

    1. Uświadomienie celu lekcji i zapisanie tematu.

    2. Wyszukiwanie czasowników związanych ze szkołą. Zapisanie ich w formie „słoneczka”

    3. Przypomnienie,  poszerzenie i usystematyzowanie wiadomości na temat czasownika- podręcznik s. 248-250.

    4. Ćwiczenia praktyczne- zad. 1, 2, 3 s. 251, zad. 8, 9, 10 s. 252.

    Praca domowa: zad. 9 s. 10
     

     


    Zajęcia biologiczno-chemiczne

     

    Temat : Wielcy Ludzie- twórcze życie Leonarda Da Vinci

     

    - Poznajemy postać wybitnego włoskiego artysty i uczonego a także wynalazcy- opowiadanie

    - W trakcie czytanki uczniowie odkrywają kolejne istotny fakty z życia Leonarda

    - Uzupełnienie rozdanej na zajęciach krzyżówki

    - Podział klasy na 3 grupy: konstruktorzy , odkrywcy i artyści , z której każda otrzymuje zadania do wykonania by następnie zaprezentować swoje wyniki całej klasie.

     

    Praca domowa : brak




  • tag_faces8

    Język polski

     

    Temat 1: Czy natura może być źródłem szczęścia?

    - Rozmowa na temat tego, co daje uczniom szczęście.

    - Wyjaśnienie pojęcia „natura” i znaczenia związków frazeologicznych: martwa natura, wybryk natury (twór przyrody), wybryk natury (człowiek), dziecko natury, łono natury

    - Głośne czytanie artykułu „Natura na szczęście” i samodzielne wykonanie zadań do tekstu-

     

    Natura na szczęście

    W czasach, kiedy technologia powoli staje się numerem jeden (a może już jest?), nasz głód naturalnego świata wciąż trwa. Nawet jeśli nie do końca zdajemy sobie z tego sprawę. Obcowanie z naturą jest dobre dla ludzi w każdym wieku. Ma związek z poprawią zdrowia, z dobrym samopoczuciem, a nawet z poczuciem szczęścia. A jednak z jakiegoś powodu we współczesnym świecie nie do końca widać, byśmy chcieli być blisko natury. Można by się nawet pokusić o stwierdzenie, że nasze naturalne i poznawcze światy rozdzieliły się. Spora część ludzi, a szczególnie dzieci, spędza dziś znacznie mniej czasu na świeżym powietrzu niż w ostatnich dziesięcioleciach. W naszych szkołach zajęcia z biologii czy przyrody rzadko odbywają się na zewnątrz budynku. Tym samym przyroda nie jest dobrze wykorzystywanym narzędziem nauczania dzieci, aby zaczęły krytycznie myśleć o otaczającym ich świecie. Nie korzystamy z jej dobrodziejstw. To błąd. Nowe badania sugerują, że nasz związek z naturą może być głęboko związany z naszym szczęściem.

    Kilka szczególnie interesujących badań Zelenskiego i Nisbet (2014) opublikowano jakiś czas temu w Environment and Behavior. Nic dziwnego, że badania wykazały, iż nasze emocjonalne związki z naturą są zapowiedzią naszych postaw i wyborów, których dokonujemy w związku ze zrównoważonym stylem życia. To, co ciekawsze, to odkrycie wyjątkowego związku natury z samym szczęściem. Zelenski i Nisbet przeprowadzili dwa badania, mając jedno pytanie w głowie: Czy związek między naturą a szczęściem jest niezależny od innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się emocjonalnie związani z życiem, takich jak rodzina, kraj, kultura, muzyka i przyjaciele?

    W pierwszym badaniu mierzyli oni poczucie więzi u ludzi między wieloma sferami, w tym właśnie z naturą. Uczestnicy oceniali swoje związki z naturą na kilkustopniowej skali, określając zgodność ze stwierdzeniami typu: „Moje związki z naturą są ważną częścią tego, kim jestem” oraz „Zauważam dziką przyrodę, gdziekolwiek jestem”. Inne skale i inwentarze wykorzystano do oceny subiektywnego szczęścia ludzi w tych samych obszarach. Wynik? Wśród różnych skal szczęścia, związek między naturą i szczęściem był znaczący. Jednym z głównych celów tego badania było ustalenie, czy związek pomiędzy połączeniem człowieka z naturą i jego szczęściem wynika z ogólnego poczucia połączenia czy bardziej specyficznego związku z naturą. Innymi słowy naukowcy chcieli wiedzieć, czy natura wyróżniała się na tle innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się połączeni z życiem i szczęśliwi. Wyniki ich badań sugerują, że natura nas uszczęśliwia. Kontakt z nią niesie ze sobą wyraźną korzyść dla naszego szczęścia poza bardziej uogólnionymi korzyściami związanymi z rodziną czy przyjaciółmi.

    Aby lepiej zrozumieć i rozwinąć wyniki pierwszego badania, Zelenski i Nisbet przeprowadzili drugie badanie. W tym badaniu głębiej zbadali różne związki ze szczęściem, zwłaszcza te o jakości interpersonalnej, w tym przywiązanie, współzależność i przynależność. Nie tylko mieli nadzieję na powtórzenie ustaleń ze swojego pierwszego badania, ale chcieli również sprawdzić, czy obcowanie z naturą może „przewidzieć” szczęście. Chociaż nie każda korelacja między naturą a szczęściem mogła zostać zduplikowana w drugim badaniu, ogólny wzorzec ustaleń i wynikające z nich porównania do wcześniejszych badań doprowadziły naukowców do ważnych wniosków, takich jak:

    • Nasze emocjonalne połączenie ze światem przyrody różni się od innych psychologicznych powiązań w naszym życiu.
    • Kontakt z naturą często zapowiada szczęście niezależnie od innych czynników psychologicznych.
    • Psychologiczne powiązania z naturą wspierają kształtowanie zrównoważonych postaw i mogą być ważnym narzędziem w ochronie naszego środowiska.

    Richard Louv, w swojej nagradzanej książce Ostatnie dziecko lasu wskazuje na radykalną zmianę w sposobie rozumienia i doświadczania przyrody przez dzieci. Z jednej strony pokazuje związki braku kontaktu z naturą z niepokojącymi trendami takimi jak otyłość czy depresja. Z drugiej pokazuje, „jak pogodzić wyzwania współczesnego świata i jego nowoczesnych technologii z nienadążającymi za nimi potrzebami ludzkiego organizmu”. Sama edukacja na wolnym powietrzu ma duże znaczenie dla rozwoju dziecka i jest ważna dla przyszłości naszej planety. Czemu?

    • Dziecko uczy się odkrywać i rozumieć otaczający je świat, czując się jego częścią, czego nie daje żadna książka ani aplikacja w telefonie.
    • Kiedy czujemy się związani z naturą, jesteśmy bardziej skłonni do prowadzenia zrównoważonego stylu życia.
    • Bardziej prawdopodobne jest również, że wspieramy akcje, które edukują i angażują innych w dbanie o dobro Matki Ziemi. To ważne kierunki działań nie tylko dla dobra jednostki, ale całego społeczeństwa.

    Źródło: https://pracowniaszczescia.pl/czy-natura-nas-uszczesliwia/

     

     

    Zadania do tekstu

    1. Dopasuj pojęcia do ich definicji.

    INWENTARZ, KORELACJA, RADYKALNY, DUPLIKOWAĆ

    _________________________________- współzależność, wzajemne powiązanie

    _________________________________-  podwajać liczbę czegoś

    _________________________________- zespół, zbiór

    _________________________________- dążący do zasadniczych zmian społecznych, politycznych;

    1. Wybierz z tekstu 4 wyrazy i zapisz własne definicje tych słów.

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    1. Skomentuj słowa Samuela Johnsona Oddzielenie się od natury jest odejściem od szczęścia, odwołując się do artykułu „Natura na szczęście” i własnych doświadczeń. (w zeszycie)

     

     

     

     

     

     

     

     

    Temat 2: Natura we frazeologii

     

    - Przypomnienie, co to są frazeologizmy. 

    - Wyjaśnienie, co znaczą przysłowia:

    Przyzwyczajenie jest drugą naturą człowieka.

    Natura ciągnie wilka do lasu.

     

    - Losowanie związków frazeologicznych i wykonanie plakatu ilustrującego przypisany frazeologizm. Na plakacie powinien znaleźć się związek frazeologiczny wraz z wyjaśnieniem np.

    1. Obiecywać gruszki na wierzbie - obiecywać rzeczy niemożliwe do spełnienia, nierealne

    2. Jak grzyby po deszczu- nagle, szybko i w dużej ilości itp.

    3. Czuć do kogoś miętę- odczuwać do kogoś sympatię, pociąg; być kimś zainteresowanym

    4. Nie zasypiać gruszek w popiele- nie zaprzepaszczać szansy na sukces, nie zaniedbywać spraw wymagających załatwienia, wykorzystywać nadarzającą się sposobność

    5. Zakazany owoc- rzecz niedostępna, niedozwolona i przez to pociągająca, pożądana

    6. Siedzieć cicho jak mysz pod miotłą- być bardzo cicho

    7. Mieć muchy w nosie- być niezadowolonym

    8. Mieć węża w kieszeni- być skąpym

    9. Pracowity jak mrówka- bardzo pracowity

    10. Żyć jak pies z kotem- żyć w ciągłej niezgodzie

    11. Uparty jak osioł- bardzo uparty

    12. Pisać jak kura pazurem- pisać niewyraźnie

    13. Czuć się jak ryba w wodzie- czuć się gdzieś bardzo dobrze

    14. Głodny jak wilk- bardzo głodny

    15. Jedna jaskółka wiosny nie czyni-  nie należy wyciągać pochopnych wniosków na podstawie pojedynczych faktów

    16. Ni z gruszki, ni z pietruszki- nagle, niespodziewanie

    17. Wiedzieć, co w trawie piszczy- wiedzieć, co się dzieje

    18. Kupić kota w worku- kupić coś bez obejrzenia

    19. Przyszła koza do woza- ktoś prosi o pomocktórą wcześniej odrzucał

    20.Pogoda pod psem- zła, brzydka pogoda

    21. Wpaść jak śliwka w kompot- znaleźć się w kłopotliwej sytuacji

    22. Wpuścić w maliny- celowo wprowadzić kogoś w błąd

    23. Niedaleko pada jabłko od jabłoni-dzieci zwykle dziedziczą  cechy charakteru po rodzicach

    24. Gdy kota nie ma, myszy harcują- kiedy nie ma  kontroli, to następuje lekceważenie  obowiązków

    25. Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu- lepsze cośco jest niedoskonałeale pewne, niż niedostępny ideał

    26. Wilk syty i owca cała- rozwiązanie problemu z korzyścią dla obu stron

    27. Trzymać dwie sroki za ogon- chcieć załatwić kilka spraw jednocześnie

    28. Nie dla psa kiełbasa- nie wszystko jest dla wszystkich

     

    Praca domowa:

    Przeczytaj artykuł na stronie:

    https://obcyjezykpolski.pl/wyrwac-sie-wyskoczyc-jak-filip-z-konopi/

    a następnie napisz w zeszycie, co znaczy i skąd się wziął frazeologizm „wyskoczyć jak filip z konopi”.

     

     

     

     


    Zajęcia biologiczno-chemiczne

     

    Temat : Substancje psychoaktywne w życiu człowieka

    - Wyjaśnienie pojęcia substancja psychoaktywna

    - Uzależnienia i jego skutki

    - Dlaczego nie warto sięgać po substancje psychoaktywne- dyskusja

    - Wpływ narkotyków, dopalaczy, alkoholu, tytoniu i leków na organizm czlowieka

    - Uczymy się postawy Asertywnej czyli przykłady jak skutecznie odmawiać.

    - Uczniowie tworzą plakat przestrzegający przed skutkami uzależnień

     

    Praca domowa:

    Proszę dokończyć pracę nad plakatem na następne zajęcia.




  • tag_facesFakultety dla licealistów

    Język polski

    Temat 1: Czy natura może być źródłem szczęścia?

    - Rozmowa na temat tego, co daje uczniom szczęście.

    - Wyjaśnienie pojęcia „natura” i znaczenia związków frazeologicznych: martwa natura, wybryk natury (twór przyrody), wybryk natury (człowiek), dziecko natury, łono natury

    - Głośne czytanie artykułu „Natura na szczęście” i samodzielne wykonanie zadań do tekstu-

     

    Natura na szczęście

    W czasach, kiedy technologia powoli staje się numerem jeden (a może już jest?), nasz głód naturalnego świata wciąż trwa. Nawet jeśli nie do końca zdajemy sobie z tego sprawę. Obcowanie z naturą jest dobre dla ludzi w każdym wieku. Ma związek z poprawią zdrowia, z dobrym samopoczuciem, a nawet z poczuciem szczęścia. A jednak z jakiegoś powodu we współczesnym świecie nie do końca widać, byśmy chcieli być blisko natury. Można by się nawet pokusić o stwierdzenie, że nasze naturalne i poznawcze światy rozdzieliły się. Spora część ludzi, a szczególnie dzieci, spędza dziś znacznie mniej czasu na świeżym powietrzu niż w ostatnich dziesięcioleciach. W naszych szkołach zajęcia z biologii czy przyrody rzadko odbywają się na zewnątrz budynku. Tym samym przyroda nie jest dobrze wykorzystywanym narzędziem nauczania dzieci, aby zaczęły krytycznie myśleć o otaczającym ich świecie. Nie korzystamy z jej dobrodziejstw. To błąd. Nowe badania sugerują, że nasz związek z naturą może być głęboko związany z naszym szczęściem.

    Kilka szczególnie interesujących badań Zelenskiego i Nisbet (2014) opublikowano jakiś czas temu w Environment and Behavior. Nic dziwnego, że badania wykazały, iż nasze emocjonalne związki z naturą są zapowiedzią naszych postaw i wyborów, których dokonujemy w związku ze zrównoważonym stylem życia. To, co ciekawsze, to odkrycie wyjątkowego związku natury z samym szczęściem. Zelenski i Nisbet przeprowadzili dwa badania, mając jedno pytanie w głowie: Czy związek między naturą a szczęściem jest niezależny od innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się emocjonalnie związani z życiem, takich jak rodzina, kraj, kultura, muzyka i przyjaciele?

    W pierwszym badaniu mierzyli oni poczucie więzi u ludzi między wieloma sferami, w tym właśnie z naturą. Uczestnicy oceniali swoje związki z naturą na kilkustopniowej skali, określając zgodność ze stwierdzeniami typu: „Moje związki z naturą są ważną częścią tego, kim jestem” oraz „Zauważam dziką przyrodę, gdziekolwiek jestem”. Inne skale i inwentarze wykorzystano do oceny subiektywnego szczęścia ludzi w tych samych obszarach. Wynik? Wśród różnych skal szczęścia, związek między naturą i szczęściem był znaczący. Jednym z głównych celów tego badania było ustalenie, czy związek pomiędzy połączeniem człowieka z naturą i jego szczęściem wynika z ogólnego poczucia połączenia czy bardziej specyficznego związku z naturą. Innymi słowy naukowcy chcieli wiedzieć, czy natura wyróżniała się na tle innych rzeczy, które sprawiają, że czujemy się połączeni z życiem i szczęśliwi. Wyniki ich badań sugerują, że natura nas uszczęśliwia. Kontakt z nią niesie ze sobą wyraźną korzyść dla naszego szczęścia poza bardziej uogólnionymi korzyściami związanymi z rodziną czy przyjaciółmi.

    Aby lepiej zrozumieć i rozwinąć wyniki pierwszego badania, Zelenski i Nisbet przeprowadzili drugie badanie. W tym badaniu głębiej zbadali różne związki ze szczęściem, zwłaszcza te o jakości interpersonalnej, w tym przywiązanie, współzależność i przynależność. Nie tylko mieli nadzieję na powtórzenie ustaleń ze swojego pierwszego badania, ale chcieli również sprawdzić, czy obcowanie z naturą może „przewidzieć” szczęście. Chociaż nie każda korelacja między naturą a szczęściem mogła zostać zduplikowana w drugim badaniu, ogólny wzorzec ustaleń i wynikające z nich porównania do wcześniejszych badań doprowadziły naukowców do ważnych wniosków, takich jak:

    • Nasze emocjonalne połączenie ze światem przyrody różni się od innych psychologicznych powiązań w naszym życiu.
    • Kontakt z naturą często zapowiada szczęście niezależnie od innych czynników psychologicznych.
    • Psychologiczne powiązania z naturą wspierają kształtowanie zrównoważonych postaw i mogą być ważnym narzędziem w ochronie naszego środowiska.

    Richard Louv, w swojej nagradzanej książce Ostatnie dziecko lasu wskazuje na radykalną zmianę w sposobie rozumienia i doświadczania przyrody przez dzieci. Z jednej strony pokazuje związki braku kontaktu z naturą z niepokojącymi trendami takimi jak otyłość czy depresja. Z drugiej pokazuje, „jak pogodzić wyzwania współczesnego świata i jego nowoczesnych technologii z nienadążającymi za nimi potrzebami ludzkiego organizmu”. Sama edukacja na wolnym powietrzu ma duże znaczenie dla rozwoju dziecka i jest ważna dla przyszłości naszej planety. Czemu?

    • Dziecko uczy się odkrywać i rozumieć otaczający je świat, czując się jego częścią, czego nie daje żadna książka ani aplikacja w telefonie.
    • Kiedy czujemy się związani z naturą, jesteśmy bardziej skłonni do prowadzenia zrównoważonego stylu życia.
    • Bardziej prawdopodobne jest również, że wspieramy akcje, które edukują i angażują innych w dbanie o dobro Matki Ziemi. To ważne kierunki działań nie tylko dla dobra jednostki, ale całego społeczeństwa.

    Źródło: https://pracowniaszczescia.pl/czy-natura-nas-uszczesliwia/

     

     

    Zadania do tekstu

    1. Dopasuj pojęcia do ich definicji.

    INWENTARZ, KORELACJA, RADYKALNY, DUPLIKOWAĆ

    _________________________________- współzależność, wzajemne powiązanie

    _________________________________-  podwajać liczbę czegoś

    _________________________________- zespół, zbiór

    _________________________________- dążący do zasadniczych zmian społecznych, politycznych;

    1. Wybierz z tekstu 4 wyrazy i zapisz własne definicje tych słów.

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    ___________________- _______________________________________________________

    1. Skomentuj słowa Samuela Johnsona Oddzielenie się od natury jest odejściem od szczęścia, odwołując się do artykułu „Natura na szczęście” i własnych doświadczeń. (w zeszycie)

     

     

     

     

     

     

     

     

    Temat 2: Natura we frazeologii

     

    - Przypomnienie, co to są frazeologizmy. 

    - Wyjaśnienie, co znaczą przysłowia:

    Przyzwyczajenie jest drugą naturą człowieka.

    Natura ciągnie wilka do lasu.

     

    - Losowanie związków frazeologicznych i wykonanie plakatu ilustrującego przypisany frazeologizm. Na plakacie powinien znaleźć się związek frazeologiczny wraz z wyjaśnieniem np.

    1. Obiecywać gruszki na wierzbie - obiecywać rzeczy niemożliwe do spełnienia, nierealne

    2. Jak grzyby po deszczu- nagle, szybko i w dużej ilości itp.

    3. Czuć do kogoś miętę- odczuwać do kogoś sympatię, pociąg; być kimś zainteresowanym

    4. Nie zasypiać gruszek w popiele- nie zaprzepaszczać szansy na sukces, nie zaniedbywać spraw wymagających załatwienia, wykorzystywać nadarzającą się sposobność

    5. Zakazany owoc- rzecz niedostępna, niedozwolona i przez to pociągająca, pożądana

    6. Siedzieć cicho jak mysz pod miotłą- być bardzo cicho

    7. Mieć muchy w nosie- być niezadowolonym

    8. Mieć węża w kieszeni- być skąpym

    9. Pracowity jak mrówka- bardzo pracowity

    10. Żyć jak pies z kotem- żyć w ciągłej niezgodzie

    11. Uparty jak osioł- bardzo uparty

    12. Pisać jak kura pazurem- pisać niewyraźnie

    13. Czuć się jak ryba w wodzie- czuć się gdzieś bardzo dobrze

    14. Głodny jak wilk- bardzo głodny

    15. Jedna jaskółka wiosny nie czyni-  nie należy wyciągać pochopnych wniosków na podstawie pojedynczych faktów

    16. Ni z gruszki, ni z pietruszki- nagle, niespodziewanie

    17. Wiedzieć, co w trawie piszczy- wiedzieć, co się dzieje

    18. Kupić kota w worku- kupić coś bez obejrzenia

    19. Przyszła koza do woza- ktoś prosi o pomocktórą wcześniej odrzucał

    20.Pogoda pod psem- zła, brzydka pogoda

    21. Wpaść jak śliwka w kompot- znaleźć się w kłopotliwej sytuacji

    22. Wpuścić w maliny- celowo wprowadzić kogoś w błąd

    23. Niedaleko pada jabłko od jabłoni-dzieci zwykle dziedziczą  cechy charakteru po rodzicach

    24. Gdy kota nie ma, myszy harcują- kiedy nie ma  kontroli, to następuje lekceważenie  obowiązków

    25. Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu- lepsze cośco jest niedoskonałeale pewne, niż niedostępny ideał

    26. Wilk syty i owca cała- rozwiązanie problemu z korzyścią dla obu stron

    27. Trzymać dwie sroki za ogon- chcieć załatwić kilka spraw jednocześnie

    28. Nie dla psa kiełbasa- nie wszystko jest dla wszystkich

     

    Praca domowa:

    Przeczytaj artykuł na stronie:

    https://obcyjezykpolski.pl/wyrwac-sie-wyskoczyc-jak-filip-z-konopi/

    a następnie napisz w zeszycie, co znaczy i skąd się wziął frazeologizm „wyskoczyć jak filip z konopi”.

     


    Zajęcia biologiczno-chemiczne

     

    Temat : Substancje psychoaktywne w życiu człowieka

    - Wyjaśnienie pojęcia substancja psychoaktywna

    - Uzależnienia i jego skutki

    - Dlaczego nie warto sięgać po substancje psychoaktywne- dyskusja

    - Wpływ narkotyków, dopalaczy, alkoholu, tytoniu i leków na organizm czlowieka

    - Uczymy się postawy Asertywnej czyli przykłady jak skutecznie odmawiać.

    - Uczniowie tworzą plakat przestrzegający przed skutkami uzależnień

     

    Praca domowa:

    Proszę dokończyć pracę nad plakatem na następne zajęcia.


    Historia

    Temat: Mała ojczyna.

     

    - definicja małej ojczyzny;

    - moja mała ojczyzna;

    - regiony Polski i ich charakterystyka;

     

    Praca domowa

     

    Odszukaj znaną osobę pochodzącą z regionu Polski, z którego wywodzą się Twoje korzenie oraz zanotuj kilka najważniejszych informacji jej dotyczących.




WЕДcz PolskД ORPEG Ambasada Rzeczypospolitej Polskiej Semper Polonia